España niega una beca para regresar al "mejor físico joven de Europa" por falta de méritos

               La siguiente entrada hace referencia a una noticia que llamo poderosamente mi atención, les dejo el enlace para que puedan leer la noticia y a continuación hago una valoración de la situación.

http://www.elperiodico.com/es/noticias/ciencia/espana-niega-una-beca-para-regresar-mejor-fisico-joven-europa-por-falta-meritos-2391335

                Diego Martínez es un joven español que se ha convertido en el “mejor físico joven de Europa”, puesto que así le ha dado el nombre la “Sociedad Europea de Física”. España le ha denegado la beca “Ramón y Cajal” para regresar a nuestro país debido a “que no daba el nivel y que no tenía la relevancia internacional necesaria para el puesto”.

                No es de extrañar que esta noticia haya recorrido todo el país. Y la pregunta es: ¿Cómo puede ser que una persona con excelente curriculum con semejantes capacidades y aptitudes le denieguen una beca? Lo que pienso al ver esta noticia es una enorme indignación  ¿cómo es posible? Si esta persona no encuentra un trabajo en España, ¿qué persona si está capacitada para ello?

                ¿Qué español está capacitado o es apto para una beca en España?

                La situación es indignante. Según pasan los días vemos como numerosas familias se han visto obligadas a que sus hijos abandonen los colegios o las universidades debido a que es imposible pagar las tasas de los mismos.

                España es también el país de la UE con más desempleo entre los jóvenes con estudios de nivel secundario o postobligatorio (Bachillerato y FP de grado medio).  Pero bueno también sabemos que el problema en España no es económico es político: “Nos sobran altos cargos”.

                ¿Cómo puede ser que un diputado o senador tenga que estar sólo siete años en el cargo para optar a la pensión máxima, mientras que un trabajador autónomo o por cuenta ajena necesita 35 años cotizados? ¿Cómo es esto posible? Esto es España señores. Y no nos daría el día para completar las discriminaciones que tenemos respecto a los políticos ni para contar los datos escalofriantes de gastos innecesarios en ellos.

                La solución desde el punto de vista los jóvenes se ve clara: ¡EMIGRAR DE ESPAÑA para buscar un trabajo digno!

                Parece ser que España tiene que recortar miles de becas a los estudiantes como medida para combatir la crisis,  no obstante, como “anécdota”,  se puede permitir perder una millonada en el nuevo submarino español el cuál debido a “un error de cálculo tiene sobrepeso”, dato curioso señores.  Habrá que aumentar la eslora del buque para compensar el sobrepeso y garantizar su flotabilidad, es decir, más millones. Y me pregunto yo ¿para qué España necesita un submarino? Pues parece que es más ético o más justo perder dinero en un submarino que en becas para mejorar la vida académica de los españoles.

                Señores: ¡Que no nos recorten el futuro!

Super Antonio

Esta es una entrada que hace referencia al vídeo que se muestra a continuación, con ella quiero mostrar mi opinión al respecto. Me parece que es un buen vídeo y una historia realmente emotiva, espero que les agrade.

               Dentro del sistema educativo debemos atender a la diversidad de alumnos teniendo en cuenta las nuevas necesidades en materia de educativa, es por ello que las desigualdades educativas presentes en la mayoría de los sistemas educativos son hoy en día un importante factor a valorar.

                Con la inclusión debemos dar respuesta a la demanda de la sociedad en cuanto a la diversidad en la escuela se refiere, lo que supone misma educación para todos e igualdad en el aprendizaje para todos.

                Debemos indicar con esto que necesitamos un sistema educativo que dé respuesta a las  necesidades de todos los alumnos adaptándose a éstos, apostando así por la igualdad en los colegios.

                La inclusión educativa supone pues la preocupación de la sociedad actual por un aprendizaje equitativo consistente en las necesidades de cada alumno para así eliminar de una vez por todas las discriminaciones.

                Los problemas no están en los niños que presentan una discapacidad, los problemas están en quiénes ven en la discapacidad un problema. Como hemos observado en el vídeo de Antonio a pesar de tener una discapacidad es un niño completamente capaz de integrarse en el grupo, de entender todo y ser un niño muy querido por todos sus compañeros.

                Lo que tiene que hacer el sistema es no limitar el aprendizaje y dar soluciones a  los posibles problemas y no crear más aún de los ya existentes.

                Decimos sí a la inclusión y no a la exclusión educativa. ¡Basta ya de un sistema que discrimina por discapacidades, por ideologías, por raza…!

¡Basta ya de no dar facilidades al alumno que presenta algún tipo de dificultad!

¡Basta ya de seguir poniendo barreras y límites a quién se intenta superar cada día!

¡Basta ya de marginar!

El papel del Estado en las políticas educativas de la sociedad del bienestar

La sociedad de bienestar es aquella que designa un modelo general del Estado y  de la organización social, según la cual el Estado provee ciertos servicios o garantías sociales a la totalidad de habitantes de un país. Son sociedades donde se da un mantenimiento y desarrollo de la economía de mercado y un conjunto de prestaciones sociales dentro de un régimen de libertades.

       En un Estado que garantiza el bienestar de todos los ciudadanos ofreciendo una serie de servicios sociales: seguridad social, sanidad, educación, vivienda, esto se lleva a cabo por medio del dinero (pensiones) o servicios (educación).

       Regula la marcha de la economía, interviniendo en las actividades privadas de empresas e individuos. Además de la recaudación de impuestos garantiza la educación pública y de calidad.

       Es un Estado que invierte en infraestructuras, en nuevas tecnologías.

El papel que desempeña el Estado es fundamental para crear una sociedad de bienestar.

       En materia educativa el estado adquiere la responsabilidad de hacer posible la socialización de la enseñanza debido a la insuficiencia de recursos por parte de las familias y de las empresas para acometer procesos de formación y reciclaje de los trabajadores.

       Se persigue la mejora del sector en base al aumento del alumnado y de la estructura por niveles educativos.

       El papel que deben jugar los distintos Estados está vinculado a la   necesidad de intensificar los esfuerzos formativos, para lo cual es realmente necesario contar con la financiación adecuada de las nuevas demandas formativas, o bien una adaptación de las condiciones presentes.

       Debemos de mencionar que el estado finlandés está a la cabeza en este campo en la sociedad de bienestar. Finlandia dispone del mejor y más completo Estado de bienestar del mundo.

       El sistema educativo del país ha hecho que los alumnos finlandeses alcancen el primer puesto del informe PISA año tras año y las políticas de redistribución de la renta contribuyen a que el índice de pobreza sea el tercero más bajo de las Naciones Unidas.

       El sistema educativo finlandés es el mejor valorado del mundo, apenas existe fracaso escolar (no llega al 1%) y enseñanza privada. Los colegios públicos y privados son gratuitos. Sólo existen 27 colegios privados en el país.

       Los profesores están muy considerados y valorados en Finlandia. Asimismo,  para poder acceder a los estudios de educación hay que tener una nota bastante alta. Sólo los mejores son elegidos, la carrera dura cinco años.

       El estado finlandés paga a los alumnos que estudian magisterio, mensualmente para que sigan estudiando y para motivarlos. En Finlandia no existe sistema de oposiciones como en España, simplemente con tener la carrera y el CAP ya puedes ejercer.

       La escolarización no es obligatoria hasta que los niños cumplen los siete años.En todos los colegios cuentan con psicólogos y trabajadores sociales, que se ocupan del bienestar psíquico y físico de los alumnos. Todos los alumnos comen en el colegio, la comida es gratuita, al igual que el material escolar, los libros y el transporte.

       Los niños finlandeses comienzan a leer y escribir a los siete años. Su sistema cuenta con programa bilingüe, para las familias internacionales, además tiene gran importancia en este sistema educativo la presencia de los idiomas.

        A continuación les dejo un video donde se recoge como es la educación en Finlandia y la clave de su éxito.

Diferencias entre los modelos de escuelas según el régimen de financiación

Las escuelas atienden a un modelo, esto va en función del régimen de financiación al que pertenecen.

       En la educación española se recogen tres modelos en cuanto a la financiación: escuela pública, escuela privada y escuela privada-concertada.

       La escuela pública: la titularidad de estos centros la posee el Estado, que tiene la obligación de impartir la enseñanza de forma gratuita y universal, porque así se lo ordenan los organismos internacionales.

       La titularidad de la planificación, la supervisión o ejecución directa de los planes de estudio reside en el Estado, que a su vez proporciona y dota desde la edificación hasta el educador, pasando por el material didáctico, para la ejecución de los estudios.

       La finalidad de la escuela pública es que a ella pueda acceder toda la población y producir los niveles de aprendizaje deseados.

       La escuela privada: la titularidad es particular y se sustentan con capital privado. El Estado tiene escasa participación, pero tiene la obligación de controlar que se cumpla la legalidad vigente en materia educativa.

      El alumno que por regla general asiste a esta institución, suele tener un nivel económico elevado. Es una escuela que selecciona a alumno en función de su nivel económico y social. Ya que toda la población no puede asistir a esta escuela.

       La escuela privada te brinda estudios morales y religiosos, entre otros.

        La escuela privada-concertada: la titularidad es privada y en cierta medida se nutren con fondos públicos a cambio de unas prestaciones para el Estado.

       Resulta muy rentable al Estado porque el coste por alumno es mayor en un centro público que en uno concertado. Estos centros habitualmente ofrecen formación religiosa y moral al  alumno/a.

imagen obtenida de google imágenes  

        Hay que hacer un matiz en el tipo de alumnado que accede a cada escuela, ya que esto va mayoritariamente en función del nivel cultural y socioeconómico de las familias.

       La educación pública se representa en la actualidad como laica, gratuita y obligatoria y la educación privada se caracteriza por sostenerse con fondos no gubernamentales y por incorporar materias, contenidos a la enseñanza.

       La escuela pública es la conclusión de un conjunto de impulsos y demandas sociales. Su carácter público, laico y gratuito es lo que ha permitido un acuerdo cultural fundamental y común, que permite mantener ciertos niveles de cohesión social.

       La defensa de valores tan importantes como la tolerancia y el respeto a la diversidad, implica la conservación de acceso a la educación para amplios sectores de la población. 

       Cabe mencionar que cuando hablamos de estos sistemas educativos aludimos también a la igualdad de enseñanza y de oportunidades. Y se invita a la reflexión de la organización institucional de nuestro sistema educativo.

Los procesos de cambio: la fase de iniciación (referencia Amador Guarro)

             En esta entrada trataremos principalmente el proceso del cambio, y lo esencial para llevar a cabo éste, según el autor de referencia que será Amador Guarro.

             El autor plantea cómo para desarrollar este proceso tienen que entrar en juego una serie de factores y apoyos cruciales para lograr su efectividad. Asimismo tendrán que intervenir una serie de elementos, denominados fases del proceso, que conjugados de forma adecuada permitirán llevar este programa a su fin.

imágenes google

            Las fases que permiten el desarrollo de este proceso de cambio son: la iniciación, la implementación, y evaluación y sostenibilidad.

          Ante todo, deja claro que lo primordial será el diseño y planificación de tal programación, y que es muy diferente la planificación y el proyecto de innovación en teoría, que el llevarlo a la práctica; puesto que lo que sucede en la realidad, sometida a muchos cambios,  predispone a modificaciones que pondrán  en constante interacción la teoría con la práctica.

             Las innovaciones se ejecutarán porque el estado actual de la teoría del cambio y su ejecución en la práctica no han sido efectivos, y ante ello se procederá a otra innovación que deberá cubrir tales expectativas y funcionar en el plano de la praxis.

             Llegados a este punto, es la fase de implementación la que alcanza mayor relevancia, debido a que de ella más que de ninguna otra, obedece que dichos cambios puedan llegar a realizarse verdaderamente, y que la calidad de la enseñanza se convierta en una realidad.

           Será fundamental en este engranaje, la capacidad de la innovación, el aprendizaje del alumnado, la capacidad de organización del colegio y el desarrollo profesional del profesorado.

         Toda innovación surge, porque a priori existen otras innovaciones, además de la necesidad que tenemos de estar continuamente innovando, pues sólo a través de la innovación, es como se logra la mejora del sistema.

          El inicio de este proceso de cambio, exige normalmente una serie de mediadores, entre ellos la administración, que contará con los recursos suficientes para promocionar, comenzar y apoyar la innovaciones que considere oportunas. En el sistema educativo junto a ésta, deberán participar también los directores o equipos directivos, así como el profesorado. Todos ellos disponen de capacidad mediadora frente a las innovaciones.

           Es indispensable reorientar las políticas de cambio al igual que promover las innovaciones desde arriba. Deberá de realizarse cierta presión sobre los colegios; para provocar una mejoría, pero igualmente la administración deberá de orientar sus esfuerzos para potenciar las capacidades de dicho cambio en los colegios y que éstos adquieran las innovaciones, porque supongan la solución de problemas y no por algo meramente burocrático.

            Es esencial resaltar la importancia que juega en todo este proceso, la interacción entre la teoría y la práctica, entre al planificación y la acción, entre el diseño, el desarrollo y la evaluación. Todos ellos deberán poseer un carácter temporal e interactivo, que les permitirá someterse a una constante revisión y adaptación. 

Cambio Educativo

En esta entrada abordaremos un fenómeno tan complejo como es el proceso del cambio educativo. Ahondaremos en todas sus dimensiones y aspectos, intentando entender el porqué de dicho cambio enfocados desde un carácter moral.

google imágenes 

Trataremos la necesidad de exponer las razones por las que es esencial llevarlo a cabo, ya que no es una actividad puntual, sino un proceso continuo que debe estar sujeto a constantes modificaciones en las prácticas educativas vigentes.

La finalidad de este ejercicio será un proceso que surge con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza, un proceso que nace con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza, y ante la presencia de diversas innovaciones y proyectos que llevan a promover este cambio educativo.

El cambio educativo no debe concebirse como un aspecto puntual (en el ámbito educativo) sino como un proceso, un proceso continuo que requiere de una serie de condiciones para que pueda convertirse en una realidad.

Pretende como objetivo primordial llevar a cabo una mejora en la calidad de la enseñanza abordando en un complejo camino, todas las dimensiones y ámbitos que le competen.

En un proceso continuo y como tal requiere estar constantemente modificándose, acorde a las exigencias y necesidades surgidas en ese momento en el ámbito de la educación.

Todas las innovaciones realizadas hasta el momento no han sido efectivas probablemente, porque según uno de los grandes autores respecto a este tema, considera que se han dispuesto de “teorías del cambio” pero no de teorías para el cambio.

Partiendo de su propósito moral que se centra en una buena educación para todos, debe de ser analizado y estudiado desde diferentes puntos de vista y dimensiones, lo cual hace que no sea una tarea nada sencilla, tanto en su sentido teórico como en su sentido práctico.

Únicamente si resulta efectivo y mejora la calidad en la enseñanza, en la práctica será una realidad. Entre sus mayores problemáticas radica la dificultad para hacer coincidir tanto elementos y agentes del cambio de este engranaje, de tal forma que lleguen a  generar mejora en la calidad educativa y se convierta en una realidad palpable en la sociedad.

En dicho proceso deberán de intervenir cada uno de sus agentes, que adquiriendo un alto grado de compromiso y colaboración pondrán en marcha el proyecto, que aun teniendo una intención clara de mejora podrá o no hacerse realidad. Solamente será una realidad palpable el momento en que mejore sustancialmente la práctica y será un viaje continuo, que no finalizará hasta que nosotros lleguemos a nuestro fin.

Día Mundial de Concienciación del Autismo

        

google imágenes 

               Hoy, 2 de abril, es el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo.  No quería dejar pasar este día sin hablar de este trastorno, ya que me parece de suma importancia, y porque no decirlo del que se conoce muy poco o se tiene una visión equivocada.

               Para comenzar  tenemos que saber ¿qué es el autismo? no es una enfermedad, sino un  trastorno del desarrollo y se manifiesta en la infancia. Daña más a los hombres que a las mujeres y lo padece 1 de cada 150 personas que nace.

                Un indicador del trastorno es que antes de los tres años se identifican alteraciones en alguna de las áreas de las relaciones sociales, la conducta y la comunicación del niño. Las alteraciones las percibimos en las carencias en el uso del lenguaje o retraso del mismo, no prestan atención,  interactúan de manera extraña, no desarrollan juego simbólico, manifiestan estereotipias motoras y no aprenden por imitación.

                Habitualmente se denomina como espectro autista o trastorno del espectro autista (TEA) esto tiene la finalidad de albergar sus múltiples y diversas manifestaciones, debido a que cada afectado posea sus propias peculiaridades.

                Se sabe que el trastorno se produce porque existe un elemento genético que aún no se ha descubierto. Y además  se supone que a dicho elemento genético debemos añadirle un desencadenante ambiental,  pero no hay nada demostrado científicamente. Si unimos todos estos componentes tendremos alteraciones en las conexiones neuronales.

                El autismo no conlleva tener trastorno del desarrollo intelectual, de hecho hay personas con el TEA y son inteligentes.

                El autismo es un trastorno grave que afecta de por vida, no tiene cura, pero debemos decir que existen terapias cognitivas, conductuales, sistemas aumentativos de la comunicación (signos, pictogramas, paneles visuales, entre otros) y ejercicios de integración  sensorial que ayudan a contrarrestar las limitaciones que tienen los afectados, además de lograr la integración de los mismos.

                Para finalizar decir que hoy es un día para empezar a tomar conciencia, ya que existen muchas creencias erróneas sobre el autismo.  Y apoyar a todas las personas que lo sufren. Hoy todos somos azules, color que simboliza el autismo.

               A continuación, os dejo un video sobre el autismo, merece la pena verlo.¡Hagamos que las piezas encajen!